用计算器计算
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用计算器计算
曹陈一
教学内容:教材第66~67页认识计算工具和例1~例4,及其相关练习.
教学要求:
知识目标:让学生简单了解数的产生过程,认识计算工具算筹,算盘和计算器,简单了解一些计算工具计数的方法,接受一些数学事实的教育.
能力目标:使学生认识计算器的结构,学会用计算器进行整数,小数的四则运算.
教学重点,难点:初步学会使用计算器计算只含有同一级运算的四则运算.
教具准备:每位同学准备计算器一只,多媒体课件.
教学过程:
导入新课:
老师了解到,在国庆节期间,很多同学都和爸爸妈妈外出旅游了.这段日子里,最具江南水乡特色的苏州园林也是吸引了大量的中外来客.老师从网上找到了这样一道题.(课件出示)……你能列式吗 ……下面老师给大家一分钟时间进行计算.(请同学汇报答案)
他们的答案是否正确呢 让老师也来计算一下吧!(师用计算器计算)通过计算,老师得出的答案是……
同学们,你们知道老师是如何做到在这样短的时间里就计算出答案的呢 (生回答)那你觉得使用计算器有怎样的优点呢 (方便,快捷,正确率高)正因为用计算器计算有这样的优点.我们今天便一起来学习用计算器计算.(板书课题:用计算器计算)
自主学习计算工具的变迁
1,平时,你除了看见过计算器之外,还见过别的计算工具吗
2,从古代到现在,劳动人民创造出很多种计算工具来帮助我们进行计算.你想完整的了解一下我们的祖先都使用过哪些计算工具吗
3,在这里,老师为大家收集了下列这些网页(出示网页)请同学们认真的浏览网页,自学其中的内容,等一会儿,老师可要考考你的哦!(学生浏览)
4,通过浏览网页,你知道我们的祖先都使用过哪些计算工具吗 (板书:小石子——算筹——算盘——计算器)
5,说到算盘,老师可要考考你了,你知道算盘各部分的名称吗 (学生答,老师课件演示)你知道一粒上珠代表几 一粒下珠呢 老师想让你拨个2,你会吗 谁能拨个5的 谁会拨4呢 8又该怎么拨 (学生答,老师课件演示)
三,新授用计算器计算
1,随着生产的发展和科学技术的进步,人们越来越多的开始使用计算器了,在实际生活中,有多少同学使用过计算器呢 谁能指着计算器说一说,哪个是计算器的键盘 哪个是计算器的显示器 哪些是数字键 哪些是运算符号键呢
2,1)同学们对计算器真的是非常了解,那就请同学们试着使用计算器计算75+24= (学生自己计算,汇报答案.请一位同学演示按键的过程.)
2)学生计算62.8-0.95= 并把你的按键过程演示给你的同桌看看.(请同学汇报按键过程)谁还有不同的按法吗 那教大家一个小窍门吧.一个小数的整数部分是0的,只要直接按小数点和小数部分的数.所以,0.95只要按 . 9 5就可以了.不信的话,你可以在计算器上按键试一试!那有谁知道0.07又可以怎么按呢 ( . 0 7 )
3)学生计算24×7.6= (汇报答案)
4)学生计算0.092÷1.15×25= (汇报答案)
四,复习巩固
1,我们已经学会了使用计算器进行四则运算.现在老师相信你一定能很快的计算出刚上课时老师所出示的题目的答案了吧.(课件出示题目,学生用计算器计算)
2,同学们掌握得真不错,下面我们来做个小游戏,叫做"你出题,我解答"请同学们根据今天所做的题目,在课件上输入一道类似的题目,并计算出答案.(游戏开始,老师任意从计算机上吊取一同学题目,其余同学用计算器计算,并汇报答案,如正确,课件显示答案,接着由汇报答案的同学出题.)
3,大家都能熟练得用计算器进行计算了.那就让我们比一比,谁能快速准确的完成下面各题.(课件出示题目,只有当答案正确,才能填写下一题.)等你都计算完成了,说不定还会有小小的发现呢! 做完的同学,你们都看见什么了 (礼花)很好,也就是说,你看见了礼花,就说明你都作对了.而看不见的,说明你还没有完成,课后,同学们还可以登陆校园网继续完成.相信你只要认真仔细的算,也能看见漂亮的礼花的.
4,用计算器计算简单吗 那你可得准备好迎接挑战了!(课件出示一表格,学生用计算器算出表格的空余部分.)同学们可以同桌之间两两合作,共同完成.如果你全部正确了,同样可以看见漂亮的小动画.一组同学上讲台计算演示.
5,经过刚才相当繁琐的计算,大家一定都累了吧.下面,就让我们一起走进奇妙的数字世界吧.(课件出题,4×9=,44×99=,444×999=,4444×9999=,44444×99999=,444444×999999=,4444444×9999999)哪位同学可以在最短的时间里完成这些题目 你用计算器算了几道题 剩余的题目你是怎么得出答案的
五,课堂小结.
今天我们学习了用计算器计算.通过最后一题,我们发现,虽然计算器方便快捷,但有些题目,我们只要从中发现规律,可以比用计算器算得更快.虽然我们学会了使用计算器,但我们也不能一味的依赖于计算器,而放弃了自己能力的锻炼.请同学们千万不要忽略了,人类的智慧潜力是无限的.
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